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從何氏家庭事件，反思香港的價值觀教育

城中熱話，反思教育
近日電視節目《東張西望》報道「何伯新何太」事件，引發全城討論熱潮。姑勿論事件誰是誰非，親情與愛情哪一樣令人感到更幸福，事件令人反思幸福與價值觀的定義。古希臘哲學家柏拉圖說過：「難道有人不想要幸福?」聖奧古斯丁也說過：「渴望幸福出自人的本性，它是我們一切行為的動力。」幸福是人類最普遍而基本的目標，人活著就是追求幸福。無論事件發展如何，當事人都需要自行面對和處理目前遇到的情境。反觀現時在競爭激烈的香港社會下，家長及教育界如何向孩子灌輸正確的價值觀，令孩子在正向的環境下幸福成長才是最重要的。

學業雖重要，品德價更高
教育局一直重視培育學生持守正面的價值觀，以及良好的生活態度和行為，會因應社會轉變和學生成長需要，向業界提出推行價值觀教育。相信教育界亦以立德樹人為目標，在五育並舉下依據局方課程架構及相關的策略建議，配合校情、 辦學宗旨與理念、學生在不同階段的成長需要等，規劃價值觀教育。不少學校於課堂內外都貫通及滲透不同課程內容和全方位學習活動，以培養學生正面的價值觀、態度和行為，達至全人發展。現時學校所推行的價值觀教育，不只局限於課堂活動，而是透過不同課外學習活動，達至全方位學習，例如：參觀探訪長者中心、鼓勵學生參加制服團隊及實踐服務學習等。

理性與智慧的價值
伏爾泰說過：「雖然我們推崇幸福，但更推崇理智。」修煉自我、尋求智慧、建立良好的價值觀，以追求不同層次的幸福感，都是人生學習的方向。若要過上幸福的生活，必先具備判斷是非對錯的能力，因此學校必須推行價值觀教育，為學生確立正確人生觀打穩基石。價值觀教育幫助學生理解、辨析、釐清和判斷所接收的資訊的真偽或涉及的隱蔽立場，並作出理性和負責任的決定和行為。正面的價值觀和態度，能有效提高抗逆力、情緒管理、判斷能力、解難能力、溝通能力、社交能力、自我節制等能力，同時展現愛惜生命、自尊自信、堅毅精神、同理心、自律、勇於承擔等素質，促進幼兒全人發展，裝備他們日後貢獻社會。

家校共推德性教育，創造孩童幸福人生
有效的價值觀教育必須家校攜手合作推行，才能全面培育能實踐正面價值觀和態度的下一代。家長應主動關心學校的德育工作，給予認同、理解，並貫徹學校辦學宗旨及價值觀教育的理念與目標，配合學校的訓輔工作，協助學校推動價值觀教育。此外，家長個人的品格和言行也對學生有很大影響，所以家長應以身作則，謹言慎行，成為子女的良好榜樣。相信在這樣的家校合作下，我們能處於最明智的狀態，從理性中找出情感上的需要。期望我們的下一代能夠在以真相為基礎，又富有意義的生活中，尋找出屬於自己全面及持久的滿意狀態，相信此生活狀態不失為幸福的真諦。